Postado por aloisio em 23/jul/2024 - Sem Comentários
É com satisfação que anunciamos a chamada de artigos para Seção Temática em parceria com a Associação Brasileira de Currículo (ABdC) na Revista Currículo Sem Fronteiras, Qualis A1.
IMPORTANTE: os artigos para essa seção temática devem ser submetidos exclusivamente na seção ABdC2024 (e não ART).
PAISAGENS LATINO-AMERICANAS EM INTERCULTURALIDADES E CURRÍCULO
Organizadores(as):
Ana Laura Gallardo Gutiérrez – IISUE-UNAM
Talita Vidal Pereira – PROPed/UERJ
Paulo de Tássio Borges da Silva – IEAR/UFF
O pensamento curricular latino-americano tem dado mostras de força, resistindo às investidas neoliberais e conservadoras que persistem nas tentativas de reciclar antigas estratégias visando a melhoria da educação. Defendemos que essa melhoria implica a construção de um mundo no qual todos possamos caber. A pesquisa no campo do Currículo não tem se furtado enfrentar esse desafio. Nutrida por contribuições de diferentes campos do conhecimento que tem permitido enfrentar velhos problemas do ponto de vista ontoepistemometodologico. Investimentos teóricos que possibilitam ir além daquilo que se apresenta como sintoma para problematizar as lógicas universalizantes que organizam o pensamento educacional e que se mostram insuficientes diante da grande heterogeneidade cultural e das incontáveis formas de ser e estar no mundo. A temática da Interculturalidade é parte desse investimento ontoepistemometodologico em que diferentes pesquisadores, refletindo sobre suas questões locais, chegam à compreensão de que a inclusão de determinados conteúdos curriculares é importante, mas insuficiente para o efetivo enfrentamento de todo tipo de discriminação. A categoria interculturalidade vem sendo oficializada em programas educativos de países da América Latina, como México, Brasil, Peru, Chile, Argentina, Guatemala, Colômbia, Bolívia, Costa Rica, Paraguai, Panamá, dentre outros, lida, via de regra, como projeto de conscientização, empoderamento e emancipação, reunindo conteúdos curriculares fixados em nome de uma interculturalidade normatizada em trocas de repertórios culturais. Nosso objetivo é reunir algumas dessas reflexões produzidas em nossa região, na tentativa de entender as redes discursivas que tem normatizado o significante intercultural, e as possíveis rasuras que tem oxigenado o mesmo. Uma forma de fazer com que circulem nossas produções sobre o tema, favorecendo a visibilidade daquilo que fazemos, tendo como horizonte a defesa e o compromisso com a qualidade da educação.
Prazo de submissão:
22 de julho a 31 de outubro de 2024
https://artigos-csf.org/index.php/csf
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Nos complace anunciar la convocatoria de artículos para la Sección Temática en colaboración con la Asociación Brasileña de Currículo (ABdC) en la Revista Currículo Sem Fronteiras, Qualis A1.
IMPORTANTE: los artículos de esta sección temática deben enviarse exclusivamente en la sección ABdC2024 (y no en ART).
INTERCULTURALIDADES Y CURRICULUM: PAISAJES LATINOAMERICANOS
Organizadorxs:
Ana Laura Gallardo Gutiérrez – IISUE-UNAM
Talita Vidal Pereira – PROPed/UERJ
Paulo de Tássio Borges da Silva – IEAR/UFF
El pensamiento curricular latinoamericano ha mostrado fortaleza, resistiendo los ataques neoliberales y conservadores que persisten en los intentos de reciclar viejas estrategias encaminadas a, según sus fórmulas, mejorar la educación. Sostenemos que mejorar la educación estriba en la imperiosa necesidad de construir un mundo donde quepan muchos mundos. La investigación en el campo del curriculum no ha rehuido a afrontar este desafío. Nutrido de aportes desde diferentes campos del conocimiento ha enfrentado viejos problemas tanto de orden ontoepistémico como metodológico. Ha propuesto teorías que permiten ir más allá de lo que se presenta en el campo como síntoma, para problematizar las lógicas universalizadoras que organizan el pensamiento educativo dominante y que resultan insuficientes ante la gran heterogeneidad cultural y las innumerables formas de estar en el mundo. El tema de la Interculturalidad es parte de esta apuesta ontoepistemetodológica en la que diferentes investigadores, reflexionando sobre sus problemáticas locales, llegan a comprender que la inclusión de ciertos contenidos curriculares es importante, pero insuficiente para combatir eficazmente todo tipo de discriminación. La categoría interculturalidad ha sido oficializada en programas educativos de países latinoamericanos, como México, Brasil, Perú, Chile, Argentina, Guatemala, Colombia, Bolivia, Costa Rica, Paraguay, Panamá, entre otros, leída, por regla general, como un proyecto de sensibilización, empoderamiento y emancipación, que reúne contenidos curriculares establecidos en nombre de una interculturalidad estandarizada en intercambios de repertorios culturales. Nuestro objetivo es reunir algunas reflexiones producidas en nuestra región, en un intento por comprender las redes discursivas que han estandarizado el significante interculturalidad, y las posibles borraduras que lo han oxigenado. Es una forma de difundir nuestras producciones sobre el tema, promoviendo la visibilidad de lo que hacemos, desde la defensa y el compromiso de la educación latinoamericanista como nuestro horizonte.
Fecha límite de presentación de resúmenes:
20 de julio al 31 de octubre de 2024
Posible publicación:
Diciembre 2024
https://artigos-csf.org/index.php/csf
